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Actitudes negativas

Según las observaciones en terreno durante la aplicación del Método Barría, existe una gama de actitudes propias de estudiantes con conflictos en el área de ciencias (no todas presentes en un solo individuo) que evidencian un problema de bloqueo que se podría superar con el Método Barría.

Algunas de las actitudes son las siguientes:

  • aseguran que el área científica es difícil
  • desarrollan fobia a física, química o matemáticas o a la ciencia en general
  • prefieren mostrarse desinteresados (o ser tachados de flojos), antes que reconocer la dificultad que tienen de aprender física, química y matemáticas
  • prefieren autodenominarse “humanistas” para evitar críticas, por parte de sus pares o familiares, por la aparente falta de capacidad científica
  • tienen baja autoestima y sobrevaloran a sus compañeros que no tienen problemas con los ramos científicos
  • en algunos casos, clasifican a los profesores de la siguiente forma “El profesor sabe mucho, pero no entiendo” y en ningún caso cuestionan si los contenidos se entregan mal o bien; es decir, sobrevaloran al resto y se culpan a sí mismos
  • creen que nunca aprenderán como los llamados “matemáticos”, y aseguran que no les interesa aprender
  • cuando empiezan a aprender, se les despierta la idea de cambiarse al área “matemática” o “científica”

ADVERTENCIA

Según las observaciones en terreno, los estudiantes que más logros obtienen con el Método Barría son los que se han aburrido de obtener malas calificaciones a pesar de sus esfuerzos.
Por esta razón, no se recomienda el Método Barría para alumnos que no tienen interés en estudiar.

ORIGEN DE UN MÉTODO EMPÍRICO

El Método Barría comienza a gestarse hace más de 25 años luego de observar que algunos estudiantes calificados en forma peyorativa como “malos matemáticos” podían obtener mejores rendimientos que los llamados matemáticos, cuando se les aplicaba una pedagogía conciliadora y adaptada a su propia forma de pensar.

 

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